Das Wort Didaktik ist griechischen Ursprungs und bedeutet ursprünglich Lehren (Didaktik - Didaskein - Lehren). Dieser Name in der pädagogischen Literatur wurde im 17. Jahrhundert von Ratke und Komenski eingeführt und der Mensch hat der jüngeren Generation immer beigebracht, sich auf das Leben und die Arbeit vorzubereiten. Auf diese Weise wurde die Produktionsarbeitserfahrung älterer Eltern, vor allem ihrer Eltern, auf die jüngere Generation übertragen, die bereits in der ursprünglichen sozialen Gemeinschaft durchgeführt wurde. Als sich die produktiven Arbeitserfahrungen des Unternehmens beträchtlich entwickelten, konnten Eltern ihre Arbeitserfahrung nicht mehr an die Jüngeren vermitteln, indem sie sie direkt zu Hause unterrichteten. Daher bestand die Notwendigkeit, eine besondere Einrichtung zu schaffen, in der die junge Generation von Erwachsenen, die auf organisierte Weise geführt wird, bald die Erfahrung vergangener Generationen sammeln kann. So wurden Schulen gegründet und mit ihnen tauchten spezialisierte Lehrer auf. Mit dem Auftauchen einer Schule und eines Lehrers haben wir auch die ersten Anfänge des Unterrichts als organisierten Unterrichtsprozess, in dem Lehrer unterrichten und lernen. In diesen Unterrichtsstunden des organisierten Unterrichts musste zunächst entschieden werden, was die Schüler lernen sollten, um sich auf das Leben vorzubereiten und nicht so, wie sie unterrichtet werden sollten. Vor allem war es der Inhalt des Unterrichts, nicht die Arbeitsmethode. Das 17. Jahrhundert wird als didaktisches Wissen als eine Fähigkeit des Studiums betrachtet, ein Jahrhundert der Didaktik. Komensky definiert Didaktik als “die allgemeine Fähigkeit, alles für jeden zu unterrichten” in der Arbeit “Große Didaktik”. Bei der Entwicklung des didaktischen Systems befand sich Komensky hauptsächlich im Klassenzimmer. Komensky umfasst im Sinne der pädagogischen Fähigkeiten alle Bildung und Erziehung, was allgemein zum Begriff der Pädagogik gehört, da zwei grundlegende pädagogische Kategorien und Funktionen erzogen und aufgezogen werden. Eine eingehendere Untersuchung des Lehrsystems im Unterricht ergab, dass Unterschiede in Bildung und Erziehung unterschieden werden sollten, da diese beiden Konzepte hinsichtlich ihres Inhalts, ihrer Aufgaben und der Art und Weise der Lehrfähigkeiten nicht identisch sind. So wurde festgestellt, dass Didaktik nicht mit Pädagogik identifizierbar ist, wie Komensky es tat, aber der Bereich Pädagogik als Wissenschaft ist weitaus umfangreicher und enthält Didaktik als speziellen Wissenschaftszweig. Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts ist das didaktische Fach im Bildungsbereich begrenzt, jedoch wird nur die organisierte Bildung berücksichtigt, da es keine andere organisierte Massenbildung gibt. Der Begriff der Didaktik, den Ratke und Komensky im 17. Jahrhundert in die Pädagogik einführten, wurde bis heute nur in den deutschen und slawischen Regionen Europas akzeptiert und beibehalten. Im Hinblick auf Bildung und Erziehung als grundlegende pädagogische Kategorie haben wir uns entschieden, die didaktische Ausbildung als Ganzes einzubeziehen, ungeachtet der zahlreichen Besonderheiten in ihrer Differenzierung in einer Reihe von Branchen. Unter diesem Gesichtspunkt interpretieren wir unter dem Begriff Didaktik die Didaktik eines Zweigs der Pädagogik, der die allgemeine Rechtmäßigkeit der Bildung untersucht. Der Hauptbereich der Didaktik besteht darin, die Legitimität der Persönlichkeitsbildung zu studieren und zu entdecken, unabhängig davon, wo die Ausbildung stattfindet, da die Legitimität der Erziehung des Menschen einzigartig ist. Der Unterricht mit der Erziehungslehre steht in direktem Kontakt mit vielen Wissenschaften, wie Psychologie, Philosophie, Logik, Kognitionstheorie, Soziologie, Anthropologie, etc., die jeweils von ihren Positionen aus den Menschen und sein soziales Bewusstsein studieren. Die Implikation dieser Verbindung ist, dass die Didaktik beim Studium der Legalisierung von Bildung und beim Aufbau ihrer eigenen Methodik die Ergebnisse dieser Wissenschaften verwendet, um das Studium ihres Faches zu erleichtern. Faktoren Die am meisten organisierte Teilzeitausbildung wird im Unterricht gelehrt, da der Kurs drei Hauptfaktoren umfasst: Lehrer, Schüler und Unterrichtsinhalte. Der Lehrer ist ein qualifizierter Experte, der durch den Unterricht der Schüler einen effizienten Bildungsprozess organisiert und auch allgemein lehrt. Der Schüler erhält Bildung durch systematischen Unterricht und selbständiges Lernen. Unterrichtsinhalte, d.h. Bildungsinhalte, bestimmen das zu realisierende Bildungsprogramm. Der Lehrer, der Schüler und der Unterrichtsinhalt sind die Unterrichtsfaktoren, aus denen sich das sogenannte didaktisches Dreieck zusammensetzen. Wenn einer dieser Faktoren nicht mehr aktuell ist, ist er keine Klasse mehr. LEHRER Der Lehrer ist nicht nur Fachlehrer, sondern auch Lehrer. Er ist der Inhaber der gesamten pädagogischen Arbeit in der Schule. Die Ergebnisse und der Erfolg dieser Arbeit hängen von ihm, seiner Ausbildung und seinen Fähigkeiten, seinem moralischen Charakter, seinem Verhältnis zur Arbeit, den materiellen und spirituellen Werten ab. Dies bedeutet, dass seine pädagogische Funktion eine besondere Ausbildung, besondere menschliche und moralische Qualitäten voraussetzt und erfordert. Der unmittelbare Einfluss von Lehrern auf Schüler ist ein außerordentlich wertvolles Bildungsinstrument und kann durch andere Einflüsse nicht überwunden werden. Die fünf wesentlichen Merkmale des Lehrvokabulars und die fünf Grundannahmen für eine erfolgreiche Bildungsarbeit müssen hervorgehoben werden: 1) Der Lehrer muss eine moralische, vollständige und stabile Persönlichkeit, ein starker Wille und ein solider Charakter sein. 2) Der Lehrer muss ein hochgebildeter und kultivierter Mensch sein, eine aufgeschlossene, vielseitige Allgemeinbildung und eine allgemeine Kultur haben. 3) Er muss über hervorragende Kenntnisse seiner beruflichen Fächer verfügen, die in der Schule unterrichtet und im Leben vertreten werden. Mit anderen Worten, er muss auf einem bestimmten Gebiet ein guter Experte sein. 4) Er muss über eine pädagogische Kultur sowie über theoretische und praktische pädagogische Ausbildung verfügen, d.h. er muss über ein ausgeprägtes Verständnis und über die Fähigkeit zur Bildung verfügen. 5) Der Erfolg der pädagogischen Arbeit impliziert eine positive Beziehung, ein gewisses Interesse, Optimismus, Liebe und Begeisterung zu haben.