Eine breite Palette von Umwelterziehung ermöglicht die notwendige Synthese von Wissen, Fähigkeiten und Gewohnheiten aus den Natur- und Sozialwissenschaften. Der pädagogische Prozess in der Funktion des Schutzes und der Verbesserung der Umwelt stellt eine bewusste und geplante Entwicklung des Wissens über die menschliche Umwelt während des gesamten Lebens dar, die darauf abzielt, ein Bewusstsein für die grundlegenden Merkmale der menschlichen Umwelt und die Beziehung zu, zu entwickeln. Die ökologische Bildung sollte ein sehr sicheres Wissen über die grundlegenden ökologischen Probleme der heutigen Gesellschaft vermitteln, eine kritische Haltung gegenüber der zunehmenden Umweltzerstörung entwickeln und auf die Notwendigkeit einer rationellen Nutzung natürlicher Ressourcen hinweisen. Das Grundprinzip der Ökoerziehung drückt sich in der Forderung aus, dass Ökoerziehung nicht nur eine Information über Öko-Fakten ist, dass das Wissen, das die Schüler erwerben, nur auf der Ebene des Bewusstseins ist, sondern dass das gesamte Leben in Bildungseinrichtungen den ökologischen Anforderungen entspricht. Ökologisches Bewusstsein besteht nicht nur aus Wissen, sondern auch aus emotional-willigen Komponenten, die sehr wichtig sind, da Wissen ohne Glauben und praktische Tätigkeit nicht viel bedeutet. Um ökologisches Verhalten erwarten und fordern zu können, muss man vorher so erzogen werden, was nur durch die Einführung von ökologischem Inhalt in alle Ebenen des Bildungssystems von Bildung und Forschung möglich ist. Faktoren und Quellen von Umweltwissen Unter dem Aspekt der Erfordernisse des Umweltschutzes muss die Frage beantwortet werden: Welche Faktoren, wie viel und wann tragen sie dazu bei, eine ökologisch verantwortliche Persönlichkeit zu schaffen? Es ist sehr wichtig, wie ein Individuum den Beitrag bestimmter Faktoren zur Erreichung der gestellten Ziele und Aufgaben als Anforderungen und Erfordernisse für die Erhaltung eines gesunden und qualitativ hochwertigen Umfelds betrachtet. Besonders interessant sind die Faktoren, die im Zusammenhang mit dem Erreichen von Öko-Bildung und Erziehung zum ökologischem Bewusstsein und Kultur von Schülern stehen, wie z. B. Familie, Kindergarten, Schule, Fakultät, Kasernen, Unternehmen, soziale Organisationen usw. Die Familie ist ein wesentlicher Faktor bei der Erziehung junger Menschen, der grundsätzlich positiv auf die Entwicklung der ökologischen Werte seiner Mitglieder wirkt. Es baut eine formalistische Beziehung in der Pflege der unmittelbaren Umgebung auf. Die Familie ist die engste soziale Gruppe, die einen allgemeinen Existenzzustand und andere wichtige Persönlichkeitsbedürfnisse erreicht. Die grundlegende Arbeitsweise in der Familie ist ein persönliches Beispiel, bei dem Kinder spontan lernen. Solche Einflüsse auf jüngere Familienmitglieder haben bleibenden Charakter. Es ist notwendig, die Werte der Jugendwelt, ihre Bedürfnisse und die Art und Weise, in der sie die Probleme der Umwelt bedrohen, zu betrachten, um sie in den Schutz und die Verbesserung der Umwelt einzubeziehen. Ökologische Bildung erfordert unterschiedliche Wissensquellen. Welche Wissensquelle bevorzugt wird, hängt von dem Lehrer ab, der den Bildungsprozess verwaltet. Wir heben folgende Wissensquellen hervor: • Unmittelbare Realität - bezeichnet die spezifische Umgebung, in der sich ein Schüler befindet. Es spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung von ökologischem Bewusstsein, obwohl es größtenteils mit nicht-ökologischem Material gefüllt ist, aber das Wissen wird durch die beste Qualität vermittelt. • Textmaterialien - Schulbücher, Belletristik, Romane, usw. • Schulbücher sind die Hauptquelle, aber in ökologisch-pädagogischer Hinsicht sind sie nicht ausreichend auf die Arbeitsprogramme abgestimmt, ökologische Inhalte sind unzureichend und nicht funktional. • Der Lehrer - erscheint als wesentlicher Faktor für die Verwirklichung der Ziele und Aufgaben der Umwelterziehung: Er wählt Lehrinhalte aus, bewertet die Umweltaspekte des Materials, organisiert und leitet den Prozess des Erwerbs von Wissen, der Gestaltung von Einstellungen und Gewohnheiten der Schüler, der Organisation und Durchführung außerschulischer Aktivitäten und des direkten Handelns Persönlichkeit der Schüler; • Presse, Fernsehen, Radio und andere Massenmedien engagieren sich im Bereich der Information und Aktivierung von Bürgern im Umweltschutz. Auf diese Weise wird informelle ökologische Bildung und Erziehung realisiert. Schule als Faktor der Umweltbildung Schule ist der grundlegende Faktor für Bildung und Umweltbildung. Mit den etablierten Programminhalten und -formen von Schulen bietet es die größten Möglichkeiten, das Bewusstsein der Schüler zu stärken. Es bietet bedeutende Möglichkeiten, sich Wissen anzueignen, aber auch bestimmte Gewohnheiten aufzubauen, um ökologisches Bewusstsein durch Entwicklung von Liebe und verantwortungsvoller Haltung gegenüber der Familie zu entwickeln. Grundsätzlich setzt unser Bildungssystem einen kontinuierlichen Bildungsprozess voraus, der in für diese Art von Aktivität vorgesehenen Einrichtungen reguliert implementiert wird. Obwohl Bildung und Jugenderziehung für den Umweltschutz ihren Ausgangspunkt in der Familienbildung haben, wird die Schule in dieser Hinsicht unverzichtbar. Die Bedeutung der Umweltrelevanz und der Zusammenhang zwischen Lehrinhalten im Lehrprozess selbst sowie mit den Erfahrungen und Kenntnissen der Schülerinnen und Schüler hängt in hohem Maße von der Affinität und Ausbildung der Lehrkräfte ab. Daher muss der Weiterbildung der Lehrer durch zusätzliche Schulungen und Seminare große Aufmerksamkeit gewidmet werden. Es ist von Bedeutung, wie sehr die Schule als Institution selbst ernsthaft in Aktivitäten involviert ist, die auf kommunaler Ebene organisiert werden, und ob es eine solche Art der Zusammenarbeit gibt. Moderne ökologische Bildung hat gezeigt, dass die Wissensgrundlage aus der Ökologie nicht auf dem erforderlichen Niveau liegt. Änderungen der Wissensdynamik im Laufe der Zeit führen zu schnelleren Änderungen und zur Entwicklung verschiedener Konzepte des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts. In der gegenwärtigen Entwicklung der Gesellschaft und im wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt hat die Anwendung von Wissen auf verschiedene Bereiche der menschlichen Tätigkeit zu revolutionären Veränderungen geführt. In der Entwicklung der Gesellschaft gibt es vier Konzepte, die von der Landwirtschaft über die Industrie bis zur Informatik und Wissensgesellschaft reichen. Wissen, Kreativität und Fähigkeiten stehen für die “Dreieinigkeit” eines Berufs. Wenn der Beruf nicht auf den Ergebnissen der Wissenschaft beruht, respektiert er die Bedürfnisse seiner Existenz und die Notwendigkeit, die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung in die Praxis umzusetzen, stagniert er und ist immer der Beruf der Vergangenheit. Deshalb muss jeder Staat, das wissenschaftliche Denken bekräftigen und es als höchstes nationales Gut schätzten. Ausgehend von der Tatsache, dass das Gebiet des Umweltschutzes aus der Position des modernen Verständnisses dieses Phänomens eines der grundlegenden Postulate des nationalen Interesses des Landes ist, legt es nahe, dass die einzige grundlegende Veränderung der Einstellung des Menschen zur Umwelt einen weiteren Fortschritt der menschlichen Gesellschaft darstellt.